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清華醫學教學績優獎

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　　為表揚本系教師長期投入教學、精進教學品質及推動教學創新，國立清華大學學士後醫學系設立「教學績優獎」，公開表揚於醫學教育具有卓越貢獻之教師，以肯定其教學成就，並鼓勵持續精進教學方法，培育兼具專業能力與人文素養之優秀醫師。

　　本獎每二學年辦理一次，依據本系教學績優獎授予辦法（超連結辦法pdf）遴選，分為「基礎醫學」及「臨床醫學」兩組，各遴選一位教師公開表揚。

【得獎感言】

謝政達：

很榮幸能獲得國立清華大學學士後醫學系第一屆教學績優獎。

首先要感謝系上師長與同仁的肯定，也感謝每一位學生一路上的陪伴與回饋。能獲得這份榮譽，我心中只有感謝、感恩與感動。這份獎項不僅是對我的鼓勵，更屬於一路支持我、與我共同努力的每一位老師、同仁與學生。

對我而言，教學從來不是單向地傳遞知識，而是在互動中一起思考、一起成長。很多時候，學生的一個問題、一句回饋，甚至不同的觀點，都會讓我重新檢視自己的教學方式，也讓我持續學習、持續進步。我們培養的不只是醫學生，更是未來守護患者、服務社會的醫師。若能在教學中彼此成長，不僅能提升學生的專業能力，也能培養他們對患者的同理心、對醫療的熱忱，以及對社會的責任感。我相信，好的醫學教育，最終受益的不只是學生，更是每一位未來將接受他們照護的患者。

我始終相信，「教學相長」不是一句口號，而是真正發生在每一堂課裡。我希望自己帶給學生的不只是醫學知識，更是臨床思考、解決問題的能力，以及對患者的同理心與責任感；而學生帶給我的，則是持續精進教學的動力與熱情。

未來，我會繼續抱持初心，與所有老師共同努力，也期待與每一位學生一起學習、一起成長，持續精進教學，讓醫學教育更有溫度、更有深度，也培育更多兼具專業能力、人文關懷與社會責任的醫師。

彭偉豪：

很榮幸獲得「傑出教學獎基礎醫學組」的肯定。對我而言，這份榮譽不只是對個人教學工作的鼓勵，更是對所有共同參與課程、願意一起嘗試教學改變的教育夥伴與學生的一份肯定。

基礎醫學的學習，需要學生在非常有限的時間內理解大量且複雜的知識。尤其在解剖學與組織學課程中，學生不僅要記住構造名稱，還要在腦中建立立體空間概念，並理解其與臨床應用之間的關聯。對學生而言，有時候最大的挑戰不只是「記不記得」，而是「這個構造到底又跑到哪裡去了」。

因此，我持續嘗試將數位工具融入課程，透過三維解剖軟體、線上影像、教學影片及共享圖庫，協助學生在進入實驗室前建立基本概念，也讓他們能在課後反覆操作與複習。然而，數位工具本身並不是教學的目的，再好用的軟體也不能代替真正的理解。當我看到學生開始運用數位模型討論解剖構造、將課堂知識與大體實作相互印證，甚至主動製作學習素材與同儕分享時，我深刻感受到，教學不再只是教師單向傳遞知識，而是師生共同建構學習經驗的過程。

基礎醫學是醫學教育的重要根基，而解剖學更是學生進入醫學領域的重要起點。面對不同世代學生的學習習慣，教學模式也需要隨著學習環境與科技發展持續調整。如何結合數位科技與實體操作，提供更多元的學習資源，讓學生找到適合自己的學習工具與方式，同時保留基礎醫學的深度與嚴謹性，將是我未來持續思考與努力的重要課題。

再次感謝所有師生的支持。未來，我仍會在每一次課程與回饋中持續學習與調整，期望讓基礎醫學不只是需要記憶的知識，更能成為學生願意理解、主動探索，並在終於找到那個構造時，獲得成就感與樂趣的學習歷程。